她是我唯一记了几十年的好老师。

她是我小学四五年级时的语文老师兼班主任，在低年级时就听说过她是个十分出色的老师，不仅教学质量好，而且在教育学生方面也很有自己的一套。虽然，因为当时年纪尚小，对这些说法理解得并不很深，但不知为什么，小小的心里就隐约地开始盼望起能早点上四年级，早点成为童丽君老师的学生。

终于有幸与童老师朝夕相处了!从这一天起，她对我此后的许多方面都产生了至关重要的影响。在四年级之前，我对语文并没有多少兴趣，印象中，语文课就是背不完的课文，抄不完的词语。一次次机械重复的抄写，一回回枯燥沉闷的课堂，使我对语文逐渐敬而远之，如果不是在四年级时遇上童丽君老师，真不知道以后我在语文这门课上会是怎样的一种结局了。

童老师的语文课是与乏味无关的，我觉得用她当时教给我们的一句话来形容她的讲课是最恰当不过的了——时而春雨绵绵，时而夏雷阵阵，时而秋风飒飒，时而冬雪霏霏……在她声情并茂的朗读中，在她深入浅出的分析中，在她收放自如的拓展中，我们常常忘记时间的存在，往往当我们还意犹未尽地沉浸在她所创设的奇妙情境中时，下课铃声就已经响起了。于是，大家又开始盼望起下一节语文课的赶快到来……

童老师极少布置重复抄写的作业，但用于语文的本子却不少：摘录本、日记本、作文草稿本、精选习题本……她常跟我们说，学语文不能光靠死记硬背，要注重理解，要多读课外书积累知识，要活学活用。当年的摘录本我保留至今，现在再翻开读那些年幼时不甚明了，只是因为觉得好而记下的词语句段时，不禁感慨万千，以至于每次都不忍释卷！原来，老师当年的教诲早已渗透进我的灵魂，让我受益终生了。还记得，在四五年级那两年里，我前所未有地热爱阅读，每周老师把课外书一发下来，我就迫不及待地要一睹为快，所以一星期一本书的阅读量是远远无法满足我对读书的渴求的，于是，我常常在午睡期间偷偷溜到街上，花几毛钱去书摊看连环画，为此，下午的课不止一次地迟到，也为此，有时会因为搞不清楚时间而早到，而被巡视的老师逮个正着，而被罚站在烈日下暴晒。但罚了、站了、批评了，我还依然故我，照例在午睡时溜出去，照例为了看书而忘记时间！这不能不说是童老师课上课下循循善诱的结果。

那时候，还有一件特别期待的事是作文课，因为童老师每次批阅作文都极为认真，圈点勾画之外还每每有精辟的点评，一针见血地指出作文的不足所在，明确无误地说明应该怎么修改，或者在发现我们作文中哪怕如一个标点符号使用得如何准确之类的，看似微不足道的优点时的大加夸赞，这些都让我们从心底里喜爱和佩服。每次作文课她都会挑选一两篇写得比较出色的习作在班上表扬、宣读和点评，那往往是我们最最期盼的时刻，假若被读的正是自己的作文，那就不知道该怎么形容内心的喜悦与兴奋了，因为在孩子心中，老师的每一句赞美都那么弥足珍贵！就这样，在童老师的耐心引领和辛勤付出下，我渐渐爱上了写作，爱上了语文。

在当时有些大人的眼里，童老师应该是个孤癖而保守的人，她不喜欢过多地与别人交流，她的穿着极为简朴，她有着一张似乎天生就严肃的脸，所以，她容易让人产生一种难以亲近的感觉。但我却不这么认为，我觉得她的缄默与严肃是她所经历的风霜带来的，而她并不是天生如此的孤傲。因为，在我早上怕迟到而蓬头垢面地坐在教室里时，老师会拿来梳子仔细地为我梳头；当我穿着淡薄的衣衫在春日午后雷阵雨带来的寒气中瑟瑟发抖时，老师会脱下她的外套为我披上；当老师从别的同学口中得知我没有吃过早饭就来上学时，她会自己掏钱给我买上两个大大的包子……试问，这样的人又怎么会是冷漠的呢？

毕业后，我每年都会约上当年的同班同学去童老师家看望她一次，告诉她我们的近况，也再听她给我们“上上课”，这样的习惯一直延续到那令我至今都无法释怀的某一年……那一别，是我与她的永别！

逝者长已，或许，我以我的方式来继承她的教育理念，将她的教育生命延续，才是对她最好的怀念。