如果说学生是花，那么她就是雨，滴滴滋润学生纯洁的心田；如果说学生是树，那么她就是太阳，缕缕阳光伴随学生成长。她热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。从教三十二年，担任班主任三十年，一直兢兢业业，用心做教育中的每一件小事，耐心处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。她就是临安区博世凯实验小学的一名平凡教师——汪丽君老师。

潜心教学，行稳致远

做一名好老师，就要从上好每一节课开始。为提高教学效率，她课上潜心教学，课下不断研学。备课，她毫不含糊，做到每一篇课文都融会贯通，明确重难点，文中的每一问题都心中有数，让学生做的作业都自己做过。如此，她才有底气走进课堂。为减轻学生负担，每周一练作业纸都通过精心设计，学生的每一份作业都精心批改，哪个学生对哪个问题还没掌握，哪个学生对哪个词语还不理解，她都能了如指掌，上课时做到有的放矢。她常说，今天的孩子不容易，要学的内容太多，身为老师只有努力让孩子花最少的时间获最大的效益。语文素养靠日积月累，只有日复一日地扎实教学，孩子有了扎实的基本功，才能走向理想的诗和远方！

耐心聆听，与生共情

身为班主任的她一直对心理学感兴趣，有事没事喜欢读这方面的书。这些书指导着她的实践，比如在读《登天的感觉》时，岳晓东说：“做心理咨询首先要学会聆听，咨询者向你倾诉内心苦衷的过程就是他排解不良情绪的过程，我们要做的就是耐心专注的聆听。”班级工作中，孩子间发生问题，她会耐心地问：“怎么回事？”孩子紧张着急，表达不清时会安慰他：“没事的，不急，你慢慢说。”平静是可以传递的，老师的平静会带动孩子的平静，使他得以静下来叙述事情的原委。学生每次犯错时，孩子间闹矛盾时，汪老师处理起来从不自我，从不强势，从不急躁，更不会想当然。她总是耐心地、静静地聆听孩子的声音，孩子自己叙述的过程、其它孩子聆听的过程本身就是一种教育，当学生平静下来时都能自己分辨是非。没有严厉，没有训斥，矛盾自然解决，孩子也能很快从不愉快的事件中走出来，心情好了，学习效率也就高。最好的教育，一定是走心的！

几十年的班主任工作中，在与孩子的朝夕相处中。面对闹情绪的学生，汪老师没有大声呵斥，没有责骂，她总是平静地面对，得知原因后无论学生是对是错，她都会说：“我理解你，我知道你现在很委屈，很生气。”她常跟孩子说：“情绪没有对错，那是正常的人性，老师尊重人性。但是道理有对错，错了我们得承认，得请求原谅。”孩子得到理解，情绪就能很快平复，沟通就不成问题。一个班级，师生和谐，生生和谐，在这样的氛围中孩子们身心舒畅，静心学习。她所带的班级总是和谐有爱的，还多次被评为区先进班级。

激情鼓励，唤起自信

从教多年，汪老师越来越关注自己说出的每一句话的能量，以及孩子听了以后的心理反应。汪老师希望自己能向孩子传播正能量，给孩子带来愉悦。她说：只有孩子们快乐轻松了才有心情做事，有心情才有干劲，有心情才有兴致。在这样理念的支配下，张同学数学考砸了，汪老师就鼓励她：“一次考砸不算什么，只要你继续努力，老师相信你一定会是最棒的那一个！”王同学闹情绪了，会给他写：“老师发现你越来越会管理自己的情绪了，今天只用了3分钟就控制好自己了，真的很厉害！”在学生的心情日记本上，常留下汪老师那充满温情的语言；课堂上，学生朗读完，总是不忘肯定：“你的声音真美！”“你的朗读声情并茂！”……汪老师的这些鼓励和赞美，像阳光，像雨露，给了孩子们克服困难的勇气，给了孩子们不断前行的力量，使孩子们对美好未来充满了希望！

岁月如流，三十个春夏秋冬，三十载春华秋实。汪老师，没有动人的故事，没有可歌的事迹。她只在平凡的工作中，用心做教育，用爱为人师！