教育科研是学校竞争力提升、教师个人专业成长的重要元素，为了更好地提升学校教师的教育科研能力，於潜二小共同体有幸邀请到浙江省特级教师章献明老师，为老师们进行课题实践和结题的专项培训，培训收到老师们的热烈欢迎。

活动分两个阶段，第一个阶段章老师就课题研究和课堂教学能力的关系做了详实的阐述。章老师说作为老师做课题是为了提高自己的能力，而上好课是最重要的价值。他强调科研工作和日常教学工作不是两张皮，应该是互相作用、和谐统一的。他建议45周岁以下的老师都应该争取做一个课题，让自己的教育生涯不留遗憾。那么课题的实践研究又该怎样进行呢？章老师告诉大家，无论是什么级别的立项课题都需要重视并踏踏实实地展开实践研究，他结合多年来自身的科研实践工作从课题立项中课题方案的撰写，到课题实施中的开题论证、具体实施过程，再到课题总结、推广做了具体细致的说明。章老师还特意给全体老师做了科研工作的总结：一做教育科研很有必要；二做教育科研很有价值，能不断提升教育教学能力；三做教育科研能让老师过得更加轻松，更有成就感。培训老师从章老师的大量资料呈现中不仅学到很多课题实践研究的知识，更感叹于章老师的科研精神。

活动第二个阶段，章老师就青年的小课题进行了个别的专项辅导。盛丽红老师的“活动导学单”课题和杨华玉老师的“视听结合共读《中华上下五千年》”课题，都得到了章老师细致而深入的指导。同时基于这两个课题实践的指导，章老师对教师小课题的实践研究提出，教师小课题的研究切入点越小越好，越具体越好，聚焦到一个点上，然后核心概念和研究指向要清晰明确，而这些工作需要老师在熟读课程标准的前提下进行，也就是说，我们课题实践的开展是不能脱离学科的课程标准，不能脱离三个层面，即学科教学层面、培养自身能力的层面以及学生学习能力培养的层面。章老师强调，每一次课题实践研究的开展都要比以前的内容和能力有提升，才是对学生、对自己、对学校的一种负责。

这样切实有用的培训受到在座老师的热烈欢迎，大家纷纷表示这样的培训收获满满，对以后的工作指明了方向。