各直属学校（单位）、镇（街道）中小学（幼儿园）：

为加快推进临安区特殊教育进程，保障残疾儿童少年受教育权益，完善残疾人教育保障体系，落实《杭州市特殊教育提升计划2016—2020》（杭政班函〔2016〕109号）、和《临安区特殊教育提升计划2018—2020》（临教教〔2018〕32号）文件精神，结合我区的现状，现对普通学校（幼儿园）开展随班就读和送教上门工作提出如下意见。

一、加强组织领导。学校（幼儿园）按照要求落实国家特殊教育的法律法规，按照各级教育行政部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读和送教上门工作，将随班就读和送教上门工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定工作计划，组织教师及相关工作人员，整合学校（幼儿园）各方面力量开展随班就读和送教上门工作。

成立由校长（园长）任组长的随班就读和送教上门工作领导小组，建立健全随班就读和送教上门服务工作责任制，教师工作量核定标准，教师工作考核标准等有关的规章制度，规范实施随班就读和送教上门服务工作。

二、明确工作对象。随班就读对象为具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。送教上门对象为具有临安区户籍且居住在辖区内，因生活无法自理或因病学不能到校学习，年龄在3-18周岁的适龄重度残疾儿童少年。

   三、健全安置制度。坚持就近就便、优先原则。普通学校（幼儿园）应依法接收本校（园）服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。按规定做好随班就读学生和送教上门学生的学籍管理工作，强化控辍保学，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。

四、建好学生档案。各学校（幼儿园）要按随班就读和送教上门学生的残障类别分别建立花名册，并报区特殊教育指导中心。为每位随班就读和送教上门学生建立完整的个别化教育档案。记录和保存随班就读和送教上门学生的残障类型、研判分析、个别化教育计划、辅导记录、学业考查和能力发展等方面的文字、照片和音像资料。个别化教育档案只能用于教育教学工作，专人保管，严格保密，在学生升学、转学时做好交接，毕业时上交特殊教育指导中心统一保管。

五、注重教学调适。结合每位随班就读学生的残疾类型与实际情况，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式，不断提高对随班就读学生教育的适宜性和有效性。

结合送教上门学生实际情况，以个性教学、远程互动、精准送教的原则灵活选择送教服务方式。开展送教服务入户时，原则上要2人同行，每周 1–2 次（偏远地区，每周 1 次），每次 4 课时，确保每年送教 120 课时以上。

六、积极研究实践。区特殊教育指导中心要加强对普通学校随班就读和送教上门工作的过程性指导和技术支持。区特教教研大组要定期开展随班就读教研活动，深入学校听评课，了解和指导随班就读课堂教学，对随班就读的热点、难点问题进行研究、总结、推广。各学校（幼儿园）要结合自身办学特色，积极探索随班就读和送教上门的服务模式，研究残疾学生的多元评价内容，综合评价残疾学生的发展。

七、完善保障体系。学校（幼儿园）要合理投入，保证特殊教育需要的设施设备数量充足，完好可用。为随班就读学生营造融合、平等、尊重的支持性校园文化和无障碍的心理环境。资源教室要做到专人负责，切实为随班就读学生提供教育服务。建有资源教室的学校（幼儿园）要积极发挥辐射作用，有计划地安排本乡镇（街道）范围内其他校(园)的随班就读学生接受康复训练。

区特教指导中心要牵头组织融合教育教师的培养工作，提高教师特殊教育理论水平和专业能力。各学校要安排责任心强、有爱心的教师担任特教首席教师，并相对稳定。

送教上门学生的生均公用经费，用于开展送教上门服务时产生的教具、教材、书本、器具、文具、往返交通费、双休日送教夜餐费和相关慰问等，做到专款专用、规范管理。

八、建立家校联系制度。学校（幼儿园）要创造条件加强与家长联系沟通，听取家长对随班就读和送教上门服务的意见和建议，不断提高特殊教育质量。要积极开展丰富多样的家庭教育指导活动，充分发挥家长学校的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读和送教上门学生的良好氛围。

九、加强考核评价。学校（幼儿园）要建立评价机制，把随班就读和送教上门服务计入教师教学工作量，列入绩效考核范围，并在评职、评优中予以倾斜。

区特教中心要做好对学校（幼儿园）随班就读和送教上门工作的考核评价工作。考核结果纳入学校综合业绩考核。

附件1：临安区普通学校（幼儿园）残疾儿童少年随班就读工作评估细则.docx

    附件2：临安区重度残疾儿童少年送教服务工作考核细则.docx

临安区教育局

                        2020年9月14