教师的幸福源泉，是学生！虽然他们有时吵吵闹闹，有时疯疯癫癫，有时不可理喻，有时冥顽不化，但他们只是一群孩子！他们惹了你生气，不久就会向你认错；他们看见你大发雷霆，会内疚自责，他们看见你快乐喜悦，会笑逐颜开。他们只是一群孩子！节日里，他们会献上最朴素的问候、最简单却又最昂贵的礼物：新春佳节的短信祝福，平安夜的苹果，教师节的贺卡……运动会赛场上，他们和你一起为胜利者喝彩，为英雄鼓掌，为弱者呐喊加油；远足路上，他们和你一起放声歌唱，彼此搀扶，相互鼓励;公开课上，他们踊跃参与，积极发言，展示风采，尽显个性。他们只是一群孩子！喜欢围着你叽叽喳喳地说身边的趣事，喜欢看你阳光的笑容偶尔冒一冒调皮，喜欢聆听你的教诲明白深刻的人生道理，喜欢成为你的知己向你倾吐心中的秘密，喜欢把你当成一棵大树放心的依赖，喜欢被你爱着宠着护着哪怕骂着训着只要你不把他放弃。

我们的学生各式各样，各有各的特点和个性，不能总用一套方法去对待每个学生，平时多观察每个学生的不同点，留意每个细节，要针对学生不同的特点来处理，从心里去关爱他们。

第一堂英语课便认识了他，一个看似不太听话的男孩。课前预备铃响起后，我走进教室，看到的并不是坐端端正正的学生，教室显得有些嘈杂。于是，我走进教室第一件事便是对学生进行教育，我看到大家都低着头有些羞愧。唯独他一副不服气的表情，当时自己也没怎么在意，接下去从学生们的自我介绍中记住了他的名字。他是一个外地生，看上去不怎么干净，我想肯定是他的爸爸妈妈工作时间很长，没时间管他吧。走进一看，他的两只耳朵好像都有缺口，心里有一种很难受的感觉。而对于这名学生的深入认识应该是一次又一次地与班里的其他学生打架，英语作业不完成的名单上总是赫然出现着他的名字，其它几门功课也是如此。于是总是被班主任、任课老师叫到办公室批评，补作业，效果甚微。

于是在课堂上我慢慢注意到了教室后面的那个他。上课经常走神，但对于一些简单的问题却试着也会思考一下。发现这点后我决定要调动起他的学习积极性。毕竟现在还只有四年级，哪怕三年级读得再差，只要认真还是能跟上来的。在英语课堂上，比如说，读一些简单的单词，说一句简单的句子，都会叫到他，特别是每次他举手时，我一定第一个叫他回答，而后都会给予他一个赞许的目光，如果不对，也不批评，用鼓励的眼光与口吻让他下次加油。慢慢地他举手的次数变多了。同时，他上交作业的次数也逐渐多了，特别是抄抄写写的，他都能按时交上来，虽然不太端正，但都在慢慢进步中。只是对于要动脑筋的题目总是乱做一通交上来。总而言之还是犯懒惰病。我也不把他叫到办公室来狠批一顿。而是每次仍然认认真真地去批改他的作业并写上继续加油！每当作业本发下去，我也会注意他翻开作业本时的表情，有一种不可置信，应该是想：我写成这样，老师居然还给我批，可能还有的是一种羞愧。这也让我看到了一丝希望。慢慢地他也不乱做了，做不出的还会跑过来问我，我也帮他找了位小老师，时刻帮助他。而对于我的批评他也不再是一脸的不服气，而是会点点头，沉默以对，我知道在他心里很清楚接下去自己该怎么做。

日子一天一天的过去，冬天来了。这天早晨跟往常一样，我吃完早餐就进教室看到同学们都在大声地朗读英语，我走到了他的身边，他用手拉了拉我的衣角，我停了下来，他从抽屉里拿出一片黑黑的东西说：“Miss Qi,这是我早上烤的面包，给你吃，可惜烤焦了。”这么突然，我犹豫了一下，他马上又拿出一片，这下我马上接了过来，咬了一口，眼泪却不听话地在眼眶里打转，他的脸红了，脸上却充满了微笑。面包虽然是有点苦苦的，但是我的心里是甜甜的。其实他是一个很懂事的孩子，爸妈经常上加班，每天回家后还要做饭，照顾妹妹，家里也没有电脑，两只耳朵就是因为生冻疮手抓成这样的。我真的很心疼，我告诉他没有电脑照样学得好英语，只要你在学校里认真，课后多找我，我总是让他每天应该掌握的都读给我听过才可以回家，后来他期末考试的成绩也从原来的四十几分进步到六十几分，接下来的每个学期他都在进步，他很高兴。我也很安慰。

记得有个教授说过：“教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！以致于我们不能正确对待我们的学生”。想一想，我们每一个人是不是都用心关爱了我们身边的每一个学生，想一想你对“差生”“问题生”微笑了吗？关爱了吗？我们正视学生之间的差异了吗？我们正确对待我们的学生了吗？我始终都记住我们美丽的微笑与宽容的态度是对孩子最好的教育！