“用快乐去奔跑，用爱去生活，用思维去发展，用努力去奋斗，用目标去衡量，相信你可以做得更好！”这段话是我家孩子在上初中的时候，班主任阮丽萍老师鼓励他的一段话，至今，仍然记忆犹新，也让我这个当家长的倍受感动。

在我的印象中，阮老师是一位比较含蓄的女子。初见她时，是在孩子进入初中的第一次家长会上。小小的个子，朴实的打扮，其貌不扬，却有着温婉的气质。当时，听说她科学课上得特别棒，我就有点佩服。家长会后，加深了对她的好感，感觉这个班主任对孩子爱严有加，班级管理非常好，有一套独特的方法。

三年的时间，转瞬即逝。孩子们在老师的精心培育下，逐渐成长，心智日渐成熟，师生感情日趋深厚，品学趣兼优。其中的点点滴滴，仿佛就在昨日，历历在目。

作为一名初中的班主任，压力是显而易见的。这一阶段的孩子，正处于青春叛逆期，老师既要重视他们的学习情况，又要关注他们的心理健康。班级管理中，自然会面临各种各样的问题。我记得阮老师设计了一个非常有效的办法—小组帮扶机制。就是将班里的孩子根据学习成绩的高低，分成若干小组，其中有成绩好的，也有成绩中等和弱势的。小组和小组之间存在着竞争的关系。每一个小组设立组长，负责具体的传帮带工作，每个小组成员都要为本小组的总积分而努力，形成抱团成长的模式。在这种模式下，学生们形成了互帮互助、比学赶超的良好氛围。这种氛围，也促使学生们相互之间更加团结友爱，更加孜孜以求，一个提升自我、提升团队成绩的良性循环机制运作成功了。最终，师乐，生乐，师生共乐。

“初二现象”是指初二的学生正处于青春期，身心发生剧变，容易受到外界的影响，情绪容易激动，经常会有叛逆现象出现。我家孩子也不例外，这一年，孩子早恋了！因为早恋，上课注意力有分散，学习也在退步。面对这一情况，作为家长的我，心中着急，寝食难安，无法应对。这时，我想到了阮老师，如救命稻草一般，找到她一吐为快。阮老师耐心地听我讲完了整个情况后，分析了早恋的原因，答应观察一段时间。一周后，她联系了我，认为确实有早恋的苗头，但还是可控的。她希望家长跟她做好配合，孩子在校期间的工作她来完成，而在家里则需要家长协助做好心理安抚和生活指导。在家校双方的共同努力下，半个月后，孩子们陆续恢复到往日积极的学习状态之中。看着每天快快乐乐上下学的孩子，我喜极而泣，心中对阮老师充满了感激！

阮老师同孩子们的关系相处得非常好。一方面因为阮老师教的是科学，所以十分注重孩子们的探索精神。每学期，她都会带着孩子们走进大自然，登高山、走古道、去田野、寻访名胜、参观体验等等，引导孩子们去探索去发现自然界中奇奇妙妙的事物。她在山野之间给孩子们上课，与孩子们一起游戏玩耍，形成了一种亦师亦友的关系。另一方面，她懂孩子们的心理。在与孩子们交往的过程中，她掌握了青春期孩子的一些特征，用自己的方式走近了他们的心灵。她亲切地与他们沟通交流，亲昵地称呼他们的小名、外号，像个大姐姐一样关心着孩子们的成长。直到现在，已进入大学的孩子们都会在假期相约去看望她，而每次谈到她，都会对这位初中班主任赞不绝口。

习近平总书记在讲话中提到：“好老师没有统一的模式，可以各有千秋，各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。第一，做好老师，要有理想信念。第二，做好老师，要有道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。”如今，阮丽萍老师已经成为我区的一名科学名师了，在她身上，我们看到了初心，看到了坚守，看到了仁爱，看到了十足的专业底气。这样的教师，值得孩子们铭记一辈子！